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/算数教育における加減算の意味分類（用法分類？）
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* 導入 [#d00d7d4f]
;,算数教育において、加算と減算に対して以下のように分類しているらしい。
- 加算：合併、増加、求大、減少前推論、逆求大
- 減算：求残、求差、求補、求小、増加前推論、増加数推論、減少数推論、逆求小
- 加算： 合併、増加、求大、減少前推論、逆求大
- 減算： 求残、求差、求補、求小、増加前推論、増加数推論、減少数推論、逆求小
;,全部で加算５種、減算８種で、全部で合わせて計13種。
;,自分は、合併、増加、求差、求補を知っていたが、他は最近教えて戴くまで聞いたことも無かった。
;,自分は、合併、増加、求差、求補を知っていたが、他は最近教えていただくまでは聞いたことも無かった。
;,というわけで、理解を兼ねて再整理してみた。
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* とある加減算の分類 [#ve6bd97f]
;,加減算13種の分類は確かに存在するようだが、
;,残念ながら、ネット上に無料で公開されている資料では、中々定義を確認できなかった。
;,このため、資料を付きあわせて、定義を勘ぐるしかない。
;,個人的に一番分かりやすかったのが、中尾氏が作った「文章題バイキング」にある説明である。
;,http://nakao.yu-nagi.com/kyouzai-viking-bunsyoudai.htm
;,例文には限定された題材と記述が用いられているため、注目点や相違点が際立っている。
;,以下が「文章題バイキング」に登場するパターンである。（ほぼ引用、例文の文体に変更あり）
|*l:表１： 加減算文章題の分類パターン|<|<|<|<|<|h
| |*l: | |l=:l: |l: |l: |c
|*演&br;算|*パターン名|*パターン式|*例文 |< |< |
| |*l: |l=: |l: |l: |l: |c
|*演&br;算|*パターン名|*パターン式((表１のパターン式では、ＡとＢが既知、Ｘが未知を表す。))|*
|*例文 |< |< |t=:
|^ |^ |^ |*条件１ |*条件２ |*質問 |
| 加&br;算| 合併 | Ａ＋Ｂ＝Ｘ| 林檎がＡ個ある。 |蜜柑がＢ個ある。 |全部で何個ある？ |t=:
|^ | 増加 | Ａ＋Ｂ＝Ｘ| 林檎がＡ個ある。 |林檎をＢ個貰った。 |全部で何個ある？ |
|^ | 求大 | Ｘ＝Ａ＋Ｂ| 林檎がＡ個ある。 |蜜柑は林檎よりＢ個多い。 |蜜柑は何個ある？ |
|^ | 減少前推論| Ｘ−Ａ＝Ｂ| 林檎をＡ個あげた。 |林檎がＢ個になった。 |初めに何個あった？|
|^ | 逆求小 | Ｘ−Ａ＝Ｂ| 林檎がＡ個ある。 |林檎は蜜柑よりＢ個少ない。|蜜柑は何個ある？ |
| 減&br;算| 求残 | Ａ−Ｂ＝Ｘ| 林檎がＡ個ある。 |林檎をＢ個あげた。 |何個残っている？ |t=:
|^ | 求補 | Ａ−Ｂ＝Ｘ| 林檎と蜜柑が全部でＡ個ある。|林檎はＢ個ある。 |蜜柑は何個ある？ |
|^ | 求差 | Ａ−Ｂ＝Ｘ| 林檎がＡ個ある。 |蜜柑はＢ個ある。 |違いは何個？ |
|^ | 求小 | Ｘ＝Ａ−Ｂ| 林檎がＡ個ある。 |蜜柑は林檎よりＢ個少ない。|蜜柑は何個ある？ |
|^ | 増加前推論| Ｘ＋Ａ＝Ｂ| 林檎をＡ個貰った。 |林檎がＢ個になった。 |初めに何個あった？|
|^ | 減少数推論| Ａ−Ｘ＝Ｂ| 林檎がＡ個あった。 |あげたらＢ個になった。 |何個あげた？ |
|^ | 増加数推論| Ａ＋Ｘ＝Ｂ| 林檎がＡ個あった。 |貰ったらＢ個になった。 |何個貰った？ |
|^ | 求大 | Ａ−Ｘ＝Ｂ| 林檎がＡ個ある。 |林檎は蜜柑よりＢ個多い。 |蜜柑は何個ある？ |
|*加&br;算|*合併 | Ａ＋Ｂ＝Ｘ| 林檎がＡ個ある。 |蜜柑がＢ個ある。 |全部で何個ある？ |t=:
|^ |*増加 | Ａ＋Ｂ＝Ｘ| 林檎がＡ個ある。 |林檎をＢ個貰った。 |全部で何個ある？ |
|^ |*減少前推論| Ｘ−Ａ＝Ｂ| 林檎をＡ個あげた。 |林檎がＢ個になった。 |初めに何個あった？|
|^ |*求大 | Ｘ＝Ａ＋Ｂ| 林檎がＡ個ある。 |蜜柑は林檎よりＢ個多い。 |蜜柑は何個ある？ |
|^ |*逆求小 | Ｘ−Ａ＝Ｂ| 林檎がＡ個ある。 |林檎は蜜柑よりＢ個少ない。|蜜柑は何個ある？ |
|*減&br;算|*求残 | Ａ−Ｂ＝Ｘ| 林檎がＡ個ある。 |林檎をＢ個あげた。 |何個残っている？ |t=:
|^ |*求補 | Ａ−Ｂ＝Ｘ| 林檎と蜜柑が全部でＡ個ある。|林檎はＢ個ある。 |蜜柑は何個ある？ |
|^ |*求差 | Ａ−Ｂ＝Ｘ| 林檎がＡ個ある。 |蜜柑はＢ個ある。 |違いは何個？ |
|^ |*増加前推論| Ｘ＋Ａ＝Ｂ| 林檎をＡ個貰った。 |林檎がＢ個になった。 |初めに何個あった？|
|^ |*減少数推論| Ａ−Ｘ＝Ｂ| 林檎がＡ個あった。 |あげたらＢ個になった。 |何個あげた？ |
|^ |*増加数推論| Ａ＋Ｘ＝Ｂ| 林檎がＡ個あった。 |貰ったらＢ個になった。 |何個貰った？ |
|^ |*求小 | Ｘ＝Ａ−Ｂ| 林檎がＡ個ある。 |蜜柑は林檎よりＢ個少ない。|蜜柑は何個ある？ |
|^ |*逆求大 | Ａ−Ｘ＝Ｂ| 林檎がＡ個ある。 |林檎は蜜柑よりＢ個多い。 |蜜柑は何個ある？ |
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* 解析的分類 [#g856310e]
一般に、加算Ａ＋Ｂ＝Ｃに関して、Ａを被加数、Ｂを加数、Ｃを和と呼ぶ。
加算自体を和を求める演算と捕らえることができる。
その場合、減法は被加数と加数を求める加法の逆演算と捕らえられる。
;,一般に、加算Ａ＋Ｂ＝Ｃに関して、Ａを被加数、Ｂを加数、Ｃを和と呼ぶ。
;,加算自体を和を求める演算と捕らえることができる。
;,その場合、減算は被加数または加数を求める加法の逆演算と考えられる
((厳密に言うと、減算は加算を単項演算と見做した場合の逆演算である。二項加算の逆演算は加数分解と考えられる。))。
|*表２： 加算と減算の相関関係|<|<|h
|*加法 |*減算 |< |
|*l:表２： 加算と減算の相関関係|<|<|h
|*加法 |*減算 |< |t=:
|*求和 |*求被加数 |*求加数 |
|Ａ＋Ｂ＝Ｃ|Ｃ−Ｂ＝Ａ|Ｃ−Ａ＝Ｂ|
|Ａ＋Ｂ＝Ｃ|Ｃ−Ｂ＝Ａ|Ｃ−Ａ＝Ｂ|t=:
この関係のため、１つの式に意味付けすれば、他の２つの式も自ずと対応した意味が付く。
その対応した意味を並べると、表３が得られる。
;,この関係のため、１つの式に意味を付ければ、他の２つの式も自ずと対応した意味が付く。
;,表１のパターンに対し、意味の対応に着目して整理すると表３が得られる。
;,ただし、規則性を見出すため、以下の工夫を施した：
- パターン式は「既知は左辺、未知は右辺」に統一した。
- 正思考を青字で明示した。
- キーとなる変数名には特別の文字を当てた。
- 名実になるよう、用法に基づいた仮の系統名を当てた（従来のパターン名は括弧書きとした）。
ただし、規則性を見出すため、以下の工夫を施した：
- パターン式は「既知は左辺、未知は右辺」に統一
- キーとなる変数名には特別の文字を割当
|*l:表３： 加算と減算の相関関係に基づくパターンの整理|<|<|<|<|h
| | |l=: | | |c
|* |< |*加算 |*減算 |< |t=:
|^ |^ |*求和 |*求被加数 |*求加数 |
|*直&br;和|< |#00E:Ａ＋Ｂ＝Ｃ |#00E:Ｃ−Ｂ＝Ａ |#00E:Ｃ−Ａ＝Ｂ |t=:
|^ |< |#00E: 求全部 |#00E: 求部分 |#00E: 求部分 |tx:
|^ |< |#00E: （合併） |#00E:（求補） |#00E:（求補） |tx:
|*変&br;化|*増&br;加|#00E:Ａ＋Ｉ＝Ｂ | Ｂ−Ｉ＝Ａ | Ｂ−Ａ＝Ｉ |t=:
|^ |^ |#00E: 求増加後 | 求増加前 | 求増加分 |tx:
|^ |^ |#00E: （増加） | （増加前推論）| （増加数推論）|tx:
|^ |*減&br;少| Ｂ＋Ｄ＝Ａ |#00E:Ａ−Ｄ＝Ｂ | Ａ−Ｂ＝Ｄ |
|^ |^ | 求減少前 |#00E: 求減少後 | 求減少分 |tx:
|^ |^ | （減少前推論）|#00E:（求残） | （減少数推論）|tx:
|*比&br;較|*正&br;差| Ａ＋Ｐ＝Ｂ | Ｂ−Ｐ＝Ａ |#00E:Ｂ−Ａ＝Ｐ |t=:
|^ |^ | 正差求対象 | 正差求基準 |#00E: 正差求差分 |tx:
|^ |^ | （求大） | （逆求大） |#00E:（求差） |tx:
|^ |*負&br;差| Ｂ＋Ｎ＝Ａ | Ａ−Ｎ＝Ｂ |#00E:Ａ−Ｂ＝Ｎ |
|^ |^ | 負差求基準 | 負差求対象 |#00E: 負差求差分 |tx:
|^ |^ | （逆求小） | （求小） |#00E:（求差？） |tx:
|*表３： 加算と減算の相関関係に基づくパターンの整理|<|<|<|<|h
| | |l=: | | |c
|* |< |*加法 |*減算 |< |
|^ |^ |*求和 |*求被加数 |*求加数 |
|*集&br;合|< |#00E:Ａ＋Ｂ＝Ｃ | Ｃ−Ｂ＝Ａ | Ｃ−Ａ＝Ｂ |t=:
//|^ |< |#00E:求全部 | 求部分 | 求部分 |tx:
|^ |< |#00E:合併 | 求補 | 求補 |tx:#999:
|*変&br;化|*増&br;加|#00E:Ａ＋Ｉ＝Ｂ | Ｂ−Ｉ＝Ａ | Ｂ−Ａ＝Ｉ |t=:
//|^ |^ |#00E:求増加後 | 求増加前 | 求増加分 |tx:
|^ |^ |#00E:増加 | 増加前推論 | 増加数推論 |tx:#999:
|^ |*減&br;少| Ｂ＋Ｄ＝Ａ |#00E:Ａ−Ｄ＝Ｂ | Ａ−Ｂ＝Ｄ |
//|^ |^ | 求減少前 |#00E:求減少後 | 求減少分 |tx:
|^ |^ | 減少前推論 |#00E:求残 | 減少数推論 |tx:#999:
|*比&br;較|*正&br;差| Ａ＋Ｌ＝Ｂ | Ｂ−Ｌ＝Ａ |#00E:Ｂ−Ａ＝Ｌ |t=:
//|^ |^ | 正差求大 | 正差求小 |#00E:求差 |tx:
|^ |^ | 求大 | 求小 |#00E:求差 |tx:#999:
|^ |*負&br;差| Ｂ＋Ｓ＝Ａ | Ｂ−Ｌ＝Ｓ |#00E:Ａ−Ｂ＝Ｓ |
//|^ |^ | 負差求大 | 負差求小 |#00E:求差 |tx:
|^ |^ | 逆求小 | 逆求大 |#00E:求差 |tx:#999:
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** 直和 [#f5f13103]
;,直和に関して、Ａ、Ｂ、Ｃはそれぞれ集合$$ A $$、$$ B $$、$$ C $$の要素数とすると
((便宜上、斜体の$$ A $$、$$ B $$、$$ C $$を集合記号とし、立体のＡ、Ｂ、Ｃをそれぞれ対応する集合の要素数とする。例えば、Ａ＝ #$$ A $$))、
;,集合間に成立すべき立式の前提条件が表４ように纏められる。
|*l:表４： 「直和」の前提条件|<|h
| |l=: |c
|* |*直和 |t=:
|*排他条件|$$ A $ \cap $ B $ = $ \emptyset $ $$|t=:
|*包含条件|$$ A $ \cup $ B $ = $ C $$ |
|*同時条件|$$ A $$、$$ B $$、$$ C $$は同時に存在|
;,排他条件は唯一、加算固有の前提条件である。これが成立しなければ加算を適応できない。
;,ただ、実際問題、排他条件が明記されない場合も多々ある。
;,例えば「人は必ず男または女」というような、数学以外の常識ないし他教科の知識が回答者に求められる((そして、その常識が往々世界の非常識で、誤りを含む場合も稀に良くある。))。
;,包含条件は主に「比較」との区別である。包含関係が無ければ「比較」に分類される。
;,以上の排他条件と包含条件が合わせば、集合としての直和演算が満たされることになる。
;,同時条件は主に「変化」との区別である。時間が異なれば「変化」に分類される。
;,しかし、「合併」という名称は変化を暗示する動作動詞であるため、
;,系統名としては「求補」が「求部分」とも呼ばれるのを流用し、「合併」を「求全部」と呼ぶことにする。
;,直和で注目すべき現象は、減算の求被加数と求加数が区別されずに、求部分（求補）として纏められていることである。
;,このため、求全部（合併）においても、被加数と加数であるＡとＢが対称的で同一視しなければ、不整合が起きてしまう。
%bodynote
////////////////////////////////////////////////////////////////
** 変化 [#e006cd84]
;,変化に関して、変化前をＡ、変化後をＢと置く。
;,３番目の量はＡとＢの大小関係に応じて、増加分Ｉ（increment）または減少分Ｄ（decrement）と置く。
;,そうすると、変化における立式の前提条件が表５のように纏められる。
|*l:表５： 「変化」の前提条件|<|<|h
| |l=: | |c
|* |*増加 |*減少 |t=:
|*排他条件|c:$$ A $ \cap $ I $ = $ \emptyset \,$$|c:$$ B $ \cap $ D $ = $ \emptyset \,$$|t=:
|*包含条件|c:$$ A $ \cup $ I $ = $ B $$|c:$$ B $ \cup $ D $ = $ A $$|
|*異時条件|$$ A $$と$$ B $$は同時には存在しない |< |
;,排他条件と包含条件は直和と同じである。
;,直和に対し時間の概念が加わったのが変化（増加、求残、増加前推論、増加数推論、減少前推論、減少数推論）と捕えて良い。
;,変化が伴う場合、変化の前・後という区別が生じ、前後の大小関係で増加・減少の違いが生じる。
;,その違いを演算として扱うのが表１や表３の見方である。
- 増加： 増加前＜増加後、増加前＋増加分＝増加後
- 減少： 増加前＞増加後、減少前−減少分＝減少後
;,表１にあるパターン名でいう「増加」は、その意味から増加した後の量を求める用法であると分かる。
;,同様に、「求残」とは減少した後の量を求める用法と理解できる。
;,他の「○○○推論」は、「増加」と「求残」を正思考とする逆思考という考え方に由来する命名と理解できる。
;,増加・減少の違いを演算で表現する他に、量の方で表現する見方もできる。
;,それが後に習う負数を用いた用法となる。
- 変化： 変化前＋変化分＝変化後
-- 変化分＞０： 増加前＜増加後
-- 変化分＝０： 増加前＝増加後
-- 変化分＞０： 増加前＞増加後
;,変化と増加・減少を纏めると表６のようになる。
;,ここで、変化分ΔはΔ＝ＩまたはΔ＝−Ｄという関係が成り立つ。
;,負号の関係上、求減少後と求減少前（求残と減少前推論）の場所を交換し、求減少分(減少数推論）の被減数と減数を逆にした。
|*l:表６： 負の概念に基づく変化と増加・減少のパターンの整理|<|<|<|<|h
| | |l=: | | |c
|* |< |*加算 |*減算 |< |t=:
|^ |^ |*求和 |*求被加数 |*求加数 |
|*変&br;化|*lx: |#00E: Ａ＋Δ＝Ｂ | Ｂ−Δ＝Ａ | Ｂ−Ａ＝Δ |t=:
|^ |^ |#00E: 求変化後 | 求変化前 | 求変化分 |tx:
|^ |^ |#00E: | | |tx:
|*tx: |*増&br;加|#00E: Ａ＋Ｉ＝Ｂ | Ｂ−Ｉ＝Ａ | Ｂ−Ａ＝Ｉ |
|^ |^ |#00E: 求増加後 | 求増加前 | 求増加分 |tx:
|^ |^ |#00E: （増加） | （増加前推論）| （増加数推論）|tx:
|^ |*減&br;少|#00E:bg#EEF:Ａ＋(−Ｄ)＝Ｂ|bg#EEF:Ｂ−(−Ｄ)＝Ａ | Ｂ−Ａ＝(−Ｄ)|
|^ |^ |#00E:bg#EEF: 求減少後 |bg#EEF: 求減少前 | 求減少分 |tx:
|^ |^ |#00E:bg#EEF:（求残） |bg#EEF: （減少前推論）| （減少数推論）|tx:
* 参考文献 [#nf57fec7]
-『適切なスキーマの構成を促す加法・減法の文章題の指導』
;, 中尾和人（奈良県大和郡山北小学校 ことばの教室）
;, http://www1.kcn.ne.jp/~nakao/pdf/bunsyoudai.pdf
;,表６を見ると、増加・減少での所謂「正思考」とは、増加・減少の統合を見据えているようと思える。
;,つまり、時間の流れに沿って、変化前と変化分を既知とし、変化後を想像する思考を正としている。
;,被加数と加数の対称性に関しては、ＡとΔの意味が異なるため、非対称と言える。
;,そして、算数においては、変化前＋変化分の順番に統一されているように見える。
;,さらに、物理学など科学分野でも習慣として、この順番で書かれる場合が多い。
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** 比較 [#m52fc436]
;,比較に関して、基準となる量をＡ、対象となる量をＢとする。
;,小さい量を基準をする正的な差を正差Ｐ (positive)、大きい量を基準とする負的な差を負差Ｎ (negative)とする。
;,「大きい」「多い」「高い」で問うのが正差、逆に「小さい」「少ない」「低い」で問うのが負差と考えて良い。
;,以上のように置くと、比較における立式の前提条件が表７のように纏められる。
|*l:表７： 「比較」の前提条件|<|<|h
| |l=: | |c
|* |*正差 |*負差 |t=:
|*排他条件１|c:$$ A $ \cap $ P $ = $ \emptyset $$|c:$$ A $ \cap $ N $ = $ \emptyset $$|
|*排他条件２|c:$$ A $ \cap $ B $ = $ \emptyset $$|< |
|*時間条件 |c:（問わない） |< |#999:
;,排他条件１は直和と同じ条件である。
;,排他条件２は直和の包含条件の裏返しである。
;,ただし、比較の特徴である１対１対応を導入して包含条件を作り出し、直和に変換していると考えることができる。
;,比較では時間の有無を問わない。
;,時間の概念があっても、１対１対応が見いだせる場合は、比較と見なされる。
;,ところが、１対１対応により排他条件を包含条件に変換する必要があるため、対応関係が曖昧な場合が考えられる。
;,比較では差分を求める減算を正思考とされる。これが直和や変化との大きな違いである。
;,これに関して、１対１対応を具体的に考える際、具体物で表現しうる対象$$ A $$と基準$$ B $$が必要であると考えられる。
;,特に負差自体が抽象的で、絵で具現化にしにくい。
;,正差・負差を演算で表現する他に、量の方で表現する見方もできる。
;,それが後に習う負数を用いた用法となる。
- 比較： 対象−基準＝差分
-- 差分＞０： 対象＞基準
-- 差分＝０： 対象＝基準
-- 差分＜０： 対象＜基準
;,ここで、差分ΔはΔ＝ＰまたはΔ＝−Ｎという関係が成り立つ。
;,負号の関係上、負差求対象と負差求基準（求小と逆求小）の場所を交換し、負差求差分の被減数と減数を逆にした。
|*l:表８： 負の概念に基づく比較と正差・負差のパターンの整理|<|<|<|<|h
| | |l=: | | |c
|* |< |*加算 |*減算 |< |t=:
|^ |^ |*求和 |*求被加数 |*求加数 |
|*比&br;較|*lx: | Ａ＋Δ＝Ｂ | Ｂ−Δ＝Ａ|#00E:Ｂ−Ａ＝Δ |t=:
|^ |^ | 求対象 | 求基準|#00E: 求差分 |tx:
|^ |^ | | |#00E: |tx:
|*tx: |*正&br;差| Ａ＋Ｐ＝Ｂ | Ｂ−Ｐ＝Ａ|#00E:Ｂ−Ａ＝Ｐ |
|^ |^ | 正差求対象 | 正差求基準|#00E:正差求差分 |tx:
|^ |^ | （求大） | （逆求大）|#00E: （求差） |tx:
|^ |*負&br;差|bg#EEF:Ａ＋(−Ｎ)＝Ｂ|bg#EEF:Ｂ−(−Ｎ)＝Ａ|#00E:Ｂ−Ａ＝(−Ｎ)|
|^ |^ |bg#EEF:負差求対象 |bg#EEF: 負差求基準|#00E:負差求差分 |tx:
|^ |^ |bg#EEF: （求小） |bg#EEF: （逆求小）|#00E: （求差？） |tx:
;,表８を見ると、求大・求小・逆求大・逆求小という分類は、正差・負差の統合を見据えているようと思える。
;,これで、「''大''」というのは''正差''が与えられる問題で、「''小''」というのは''負差''が与えられる問題と整理できる。
;,また、''無印''の求大・求小は''基準''が与えられる問題で、「''逆''」が着くのは''対象''が与えられる問題と整理できる。
;,これらに対し、「求差」には正差と負差を区別しない。
;,正差だけを答えさせる場合((cf: [[石川県金沢市立泉野小学校 http://www.kanazawa-city.ed.jp/izumino-e/sidouan/13isii.pdf>http://www.kanazawa-city.ed.jp/izumino-e/sidouan/13isii.pdf]]))、
対象と正差の両方を答えさせる場合((cf: [[こぐま会 「算数」文章題が解けない：算数の考え方 http://www.kogumakai.co.jp/goods/fair/pre4.html>http://www.kogumakai.co.jp/goods/fair/pre4.html]]))が全て求差に含まれる。
;,現時点では負差の問答例を確認できてないが、負差は正差より難しいらしい((cf: [[こぐま会 「違いはいくつ？」は難しい http://www.kogumakai.co.jp/column/qa_27/10.html>http://www.kogumakai.co.jp/column/qa_27/10.html]]))。
%bodynote
////////////////////////////////////////////////////////////////
* おまけ：外延量と内包量 [#r1674cb6]
;,連続量について、「合併」が成り立つ量を外延量、成り立たない量を「内包量」と呼ぶ分類がある
((cf: [[TETRA'S MATH＞外延量と「加法性」http://math.artet.net/?eid=1345184>http://math.artet.net/?eid=1345184]]))。
;,「合併」に限定している時点で、下記の変化や比較の話では区別できない分類と言える。
;,例えば、速度は内包量に分類されるが、比較が該当する相対速度の文脈では加減算が成り立つ。
;,直和条件は問題に依存するため、量だけで外延量と内包量に一般化するのは限界がある。
;,例えば、核反応有無で質量に関する直和条件が変わるため、一概に質量が外延量と言えなくなる。
;,このため、外延量と内包量は小学校限りなど条件を絞った使い方をされることに注意する必要がある。
%bodynote
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* まとめ [#r1674cb6]
;,これまで、算数の界隈で分類される13種の加減算の意味について再整理してみた。
;,その結果、意味を掘り下げると、３×５種類の用法として整列できた。
;,意味の命名に関しては、負の概念に基づいた統合を見据えている面も伺えた。
;,一方で、分類の判定条件として、時間の概念や１対１対応の有無を縦軸に用いた。
;,これらの判断は主観に基づくため、客観的に判断できないという問題がある。
;,ここでは、分類の整理を目的とするため、その良し悪しについては議論しない。
;,最後に、やってみて思ったのだが、これは「意味分類」というより「用法分類」かと。
%bodynote
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* 参考 [#nf57fec7]
- http://www1.kcn.ne.jp/~nakao/pdf/bunsyoudai.pdf
;,『適切なスキーマの構成を促す加法・減法の文章題の指導』
;, ── 中尾和人（奈良県大和郡山北小学校 ことばの教室）
-- 表１：問題種別「Ａ解く過程」、「Ｂ理解過程」の通過率（％）
- 『算数用語集』
;, 新興出版社啓林館／啓林館／算数
;, http://www.shinko-keirin.co.jp/keirinkan/sansu/WebHelp/
- http://www.shinko-keirin.co.jp/keirinkan/sansu/WebHelp/
;,『算数用語集』
;, ── 新興出版社啓林館／啓林館／算数
-- １年／合併・増加
-- １年／求残・求差・求部分
-- １年／補加法
-- １年／求大・求小
-- ２年上／順思考・逆思考
--
-『文章題の解決における問題スキーマの役割とその構成に関する研究』
;, 山田浩貴（兵庫教育大学大学院 学校教育研究科 教科・領域教育専攻 学位論文）
;, http://www.sci.hyogo-u.ac.jp/maths/master/h18/2006yamada.pdf
- http://www.sci.hyogo-u.ac.jp/maths/master/h18/2006yamada.pdf
;,『文章題の解決における問題スキーマの役割とその構成に関する研究』
;, ── 山田浩貴（兵庫教育大学大学院 学校教育研究科 教科・領域教育専攻 学位論文）
-- 表５−４：加減文章題の構造的な違い（Bebout, 1990より）--P57
- http://with-sskclub.blog.ocn.ne.jp/blog/2009/05/post_90b3.html
;,「加法（たし算）『合併』と『増加（添加）』
;, 減法（ひき算）『求残』と『求差』
;, ── ＳＳＫＣＬＵＢとともに
- http://d.hatena.ne.jp/takehikom/20130106/1357419376
;,『[5×3] Re: 算数の教科書とその指導書の問題点』
;, ── わさっき
- http://www.corestandards.org/assets/CCSSI_Math%20Standards.pdf#page=88
;,『Common Core State StandardS for mathematics』 (p88)
;, ── COMMON CORE STATE STANDARDS INITIATIVE
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* リンク [#x3cef00e]
;,この記事は凌宮数学の本記事ではありません。
;,この記事に関する議論は以下でお願いします。
- https://twitter.com/LimgTW/status/432545612572024832
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