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/算数と数学の違い【執筆中】
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* 背景 [#peef9329]
;,算数の話では、算数と数学が別物とする主張が度々見かける。
;,算数は小学校で教えられる数学の初歩であるので、難易度に差はある。
;,そのため要求事項が包含関係にはあるが、排他関係にはない。
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* 学習指導要領の比較 [#k3bc00a5]
;,2018年＝平成30年9月現在、平成20年に告示された現行要領と平成29年に告示された新要領があり、
;,小学校の算数と中学校の数学の目標設定を比較できる。
- ref: 小学校宅習指導要領（平成29年3月31日公示）比較対象表 P63
-- http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2018/04/24/1384661_4_1_1.pdf#page=66
- ref: 小学校宅習指導要領（平成29年3月31日公示）比較対象表 P68
-- http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2018/06/05/1384661_5_1_2_1.pdf#page=71
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** 現行学習指導要領 [#m46688e2]
*** 全文 [#h8015411]
;,第３節「算数」第１「目標」
#ceq(e)
【小学校 算数】
#ceq(q)
【中学校 数学】
#ceq(e)
�〇賛�的活動を通じて、
#ceq(q)
�／�学的活動を通じて、
#ceq(e)
�⊃�量や図形についての
&br;基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、
#ceq(q)
�⊃�量や図形などに関する
&br;基礎的な概念や原理・法則についての理解を深め、
#ceq(e)
#ceq(q)
��数学的な表現や処理の仕方を習得し、
#ceq(e)
�て�常の事象について
&br;見通しをもち筋道を立てて考え、
&br;表現する能力を育てるとともに、
#ceq(q)
�せ�象を
&br;数理的に考察し
&br;表現する能力を高めるとともに、
#ceq(e)
�セ賛�的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気づき、
#ceq(q)
�タ�学的活動の楽しさや数学のよさを実感し、
#ceq(e)
��進んで生活や学習に活用しようとする
#ceq(q)
�Δ修譴蕕魍萢僂靴胴佑┐燭衄獣任靴燭蠅靴茲Δ箸垢�
#ceq(e)
��態度を育てる。
#ceq(q)
��態度を育てる。
#ceq(d)
偉い長文だが、共に「態度を育てる」ことを目標にしていることが分かる。
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